Prezados (as),
Sejam bem-vindos (as)! Estamos inciando nosso Projeto Leitura Divertida no qual serão realizadas diversas atividades por meio de varados tipos de gêneros textuais para o pleno desenvolvimento da leitura de nossos estudantes em todas as etapas do ensino básico.
Aqui está a proposta do mesmo: (qualquer dúvida, escreva-nos)
PROJETO: LEITURA DIVERTIDA
Escola:_______________________
Docente: ____________________________
Consultoria: Rose Salgueiro
Consultoria: Rose Salgueiro
Escritora. Ciências Sociais/ UFMG. Consultora em Gestão Educacional, Formação de Professores e Autora de Livros Didáticos aprovados pelo MEC. "Formación en Psicopedagogía Clínica para Graduados" / E.Psi.B.A - Escuela Psicopedagógica de Buenos Aires/ Argentina (Módulos I e II). 21 anos de aprovações em concursos. Gestora de Marketing e Problogger.
JUSTIFICATIVA
Muitos são os motivos que podem interferir ou impedir que os alunos das escolas na atualidade se distanciem do ato de ler livros impressos tais como o uso intensivo do computador e similares bem como o acesso à TV, videogames dentre outros associado a um baixo número de ações nesse sentido no meio escolar e no interior de muitos núcleos famílires.
Desse modo, faz-se necessária a busca e impletação de projetos pedagógicos que visem a ampliação do vocabulário, ampliação das habilidades de compreensão textual por meio de diversos gêneros com atividades significativas, divertidas e conectadas com as demandas de cada faixa etária.
O prazer de ler, portanto, para além de curtas codificadas mensagens via SMS ou sistemas específicos para tal nas redes sociais precisa ser desenvolvido desde a educação infantil com pleno desenvolvimento ao final da educação básica promovendo a formação de cidadãos a partir da instituiçao escolar com pleno acesso ao mundo do trabalho ou continuidade e ampliação de estudos posteriores.
Para tanto, propomos esse Projeto cujas ações serão realizadas de modo articulado à proposta curricular da escola como um todo, envolvendo diversas áreas do conhecimento e com início na educação infantil culminando no último ano do ensino médio do estudante.
2. OBJETIVOS CENTRAIS
- Potencializar o gosto e prazer pela leitura de livros impressos e digitais
- Produzir materiais a partir das leituras realizadas
- Ampliar o vocabulário dos envolvidos
- Aumentar, até o final do nono ano escolar, o grau de letramento dos estudantes, suas habilidades para leitura e interpretação de textos de diversos gêneros textuais apropriados à idade dos mesmos.
3. METODOLOGIA:
- realização de atividades diversas (detalhadas a seguir) dentro e fora do ambiente escolar com o intuito de propiciar situações reais e com sentido para o ato de ler e produzir textos.
- pleno aprendizado e uso do espaço Biblioteca com autonomia pelos alunos.
4. AÇÕES:
- Apresentação do referido Projeto à Direção, coordenação, demais professores e pais dos alunos dessa unidade escolar para escuta de sugestões e acolhimento das mesmas se aprovadas pela Comunidade Escolar.
- Organização dos tempos e espaços escolares para realização das atividades propostas.
- Consulta à Comunidade sobre as obras que serão utilizadas durante o Projeto mediante sua cultura, religiosidades dentre outros (recolhimento das autorizações expressas por escrito dos pais dos estudantes menores de 18 anos).
RECURSOS:
Humanos:
Professor empregado: Coordenador do Projeto na unidade (que receberá a formação virtual para o desenvolvimento do mesmo na escola
Professor desempregado/ Oficineiro: formar grupos fora da escola em locais cedidos: praças, igrejas, clubes, na praia...: neste caso a contribuição de cada família poderá ser R$5,00/ mês) para os materiais, pagamento do docente, dentre outros.
Materiais: diversos textos, livros, jornais e revistas, periódicos bem como demais para a confecção das atividades nos mometos de jogos de leituras tais como cartolina, papel sulfite, pincel atômico, lápis de cor etc.
CRONOGRAMA:
PRIMEIRO MÊS:
- Apresentação do Projeto (Escola/ Famílias)
- Organização da Escola para realiação do mesmo
- Realização de atividade de sondagem com registro para diagnóstico inicial dos alunos quanto ao grau atual de letramento dos mesmo (caso sejam detectadas demandas de formação correspondentes a anos anteriores ao que se encontram, será necessária a elaboração de projetos de intervenção pedagógica para sanar as dificuldades dos estudantes fazendo-os contruir o conhecimento formal em tempos extras (além das 4 horas diárias) que lhes falta diante do momento escolar em que se encontram matriculados.
- Início do desenvolvimento das atividades conforme cada ano escolar nos anos de 2019 A 2025 (ANEXO I)
ATÉ DEZEMBRO/ 19
- Realização das atividades com momentos de avaliação das mesmas ao final de cada uma e nas sextas-feiras pelo Professor-Regente da última aula nas tumas.
- Avaliação anual do Projeto envolvendo toda a comunidade escolar para delineamento das atividades do ano seguinte.
FEVEREIRO A DEZEMBRO/20 (ANEXO II)
- Realização das atividades com momentos de avaliação das mesmas ao final de cada uma e nas sextas-feiras pelo Professor-Regente da última aula nas tumas.
- Avaliação anual do Projeto envolvendo toda a comunidade escolar para delineamento das atividades do ano seguinte.
FEVEREIRO A DEZEMBRO/ 21 (ANEXO III)
- Realização das atividades com momentos de avaliação das mesmas ao final de cada uma e nas sextas-feiras pelo Professor-Regente da última aula nas tumas.
- Avaliação anual do Projeto envolvendo toda a comunidade escolar para delineamento das atividades do ano seguinte.
FEVEREIRO A DEZEMBRO/22 e demais... (ANEXO IV)
- Realização das atividades com momentos de avaliação das mesmas ao final de cada uma e nas sextas-feiras pelo Professor-Regente da última aula nas tumas.
- Avaliação FINAL do Projeto envolvendo toda a comunidade escolar a partir de produções escritas e orais dos alunos envolvidos para mapeamento dos seus avanços no âmbito dos objtivos traçados nesse.
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para o Ensino Fundamental. Secretaria da Educação Fundamental. Brasília: MEC/ SE, 1998.
FREIRE, P. A importância do ato de ler. 41ª ed, São Paulo: Cortez, 2001.
KLEIMAN, C. Oficina de Leitura. São Paulo: Martins Fontes, 1994. LÜCK, G. Página à página: faça seus alunos se interessarem pela leitura. Curitiba: Profissão Mestre, set.200, p.10-13.
*Está PROIBIDA a socialização deste Projeto sem a devida e expressa autorização de Rose Salgueiro (Lei 9610/98 - Direitos autorais - disponível em: http://www.planalto.gov.br/
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Para participar, gentileza preencher a ficha de cadastro abaixo e enviar-nos via email: rosemarysalgueirodias@gmail.com para encaminharmos as atividades iniciais (ANEXOS de I a IV).
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PROJETO: DOMINANDO A LÍNGUA PORTUGUESA
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PROJETO: DOMINANDO A LÍNGUA PORTUGUESA
Prezados/ as,
Em nossa nova fase de atuação educativa, estamos precisando de Mentores/ as MEIs para atuar conosco em nível nacional e internacional.
O Mentor/a precisa ser Pedagogo ou professor de Língua Portuguesa e não precisará se deslocar de sua região para atuar e, via internet, terá nosso acompanhamento permanente na realização das atividades. Receberá 65% de cada grupo formado. Em média, 1200,00 por grupo mentorado.
As áreas demandadas até o momento são as seguintes:
ENEM
ENCCEJA
Concursos em Geral - Nível Fundamental ou Médio
Concursos em geral - Nível Superior
A Mentoria tem a duração que o Grupo desejar (mínimo de 3 meses). O número mínimo de participantes é de 5 pessoas para que seja possível o devido encaminhamento.
Cada participante investe:
Preparatórios:
( ) 324,32/ mês = dois encontros semanais de duas horas
( ) 648,64/ mês = quatro encontros semanais de duas horas
* Desconto de 10% para pagamento semestral à vista.
Qual o seu país, estado, município?
Aguardo e, desde já, o nosso muito obrigado!
*Esse Projeto é protegido pela Lei de Direitos Autorais 9610/98.
Qualquer dúvida, cahmar em: 31 997884839 (Whats)
*Está PROIBIDA a socialização deste Projeto sem a devida e expressa autorização de Rose Salgueiro (Lei 9610/98 - Direitos autorais - disponível em: http://www.planalto.gov.br/
